老師說(shuō)有學(xué)歷自卑時(shí)，有想到點(diǎn)什么，對(duì)不起不厚道地笑了。雖說(shuō)上課有行為著裝的規(guī)范，其實(shí)仍存在討論空間，學(xué)生貼標(biāo)志也并非自上而下的行為，老師還杜絕舉報(bào)，花間一傾城可以說(shuō)獨(dú)裁并不徹底。不過(guò)換個(gè)角度思考，就是獨(dú)裁在現(xiàn)代社會(huì)里生存下去需要正當(dāng)性，恰好隱匿于集體主義的背后，削弱個(gè)體差異、制造出統(tǒng)一的表象，并將精神動(dòng)力寄托于一致的目標(biāo)，即生命意義不在于本身的成長(zhǎng)，而在于多么合乎規(guī)則、在于為集體做出多少貢獻(xiàn)，對(duì)那些相較于個(gè)體更能依靠集體獲得認(rèn)同與滿(mǎn)足的人群來(lái)說(shuō)怎能不受到鼓舞。不是說(shuō)一些邊緣人群被注視到不好，但很容易會(huì)將這種聯(lián)結(jié)的溫情歸因于同屬一個(gè)集體，只是兩手相握怎么說(shuō)都比兩手通過(guò)一根棍子連起來(lái)更有溫度、更牢固，而且說(shuō)不定某天這根棍子就派上用場(chǎng)了。