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《JAPANESE SCHOOL GIRL》劇情簡介
沒關(guān)系我還不累出口的話分成兩段凌菀心在看到細(xì)細(xì)閱讀合約的菖蒲時整個嬌軀都在顫抖流出的淚水潤濕了她覆臉的面紗舞影仙子的人格在這一瞬間被菀心的意識壓下...于是接下來的日子里早上的學(xué)習(xí)有了陪練下午的研究有了助手晚上的調(diào)教有了幫手忽然發(fā)現(xiàn)有一個可愛的女孩呆在身邊也是一種享受說道我們的主要目的——研究...
更何況這個孤零零的居住地周圍居然沒有一樣防御的設(shè)施實在是過于詭異了這是什么為什么這里會有人工居住地我驚訝的喊了出來這一瞬間冥冥之中似乎有一根線把我的靈魂...
《JAPANESE SCHOOL GIRL》相關(guān)評論
牛牛牛肉面
大半部分還是挺寫實的但結(jié)尾顯然是為了故事高潮做了簡單化處理事實上如果聯(lián)邦探員能那樣高調(diào)抓人那前半段充分展現(xiàn)的“司法分立”背景下探員的無奈豈不是多余
Sunkist_晴
美得讓人窒息的幻覺藝術(shù)無論從哪一個角度都無懈可擊沒看過導(dǎo)演借鑒的藝術(shù)作品因而一次次被震撼劇情也好不遜色主角顯然是cral.唯獨過于濃艷的色彩實在與荒原的哥特風(fēng)格有些不搭JAPANESE SCHOOL GIRL可能過于片面的追求長久性而忽略了協(xié)調(diào)性
啦啦碰碰啦碰
2000年的片子《鱷魚龜怎么養(yǎng)》晚一年比《老王含著我的奶從后面進(jìn)去視頻》要早如此這片應(yīng)是承前啟后或至少彼此借鑒、相互闡發(fā) 無意識互入（夢是一個橋梁或無意識意象）是人類彼此互通、共融的熱情——至少搞意識研究的、心理-認(rèn)知等——而其危險性正在于太多不確定性 片子里融入了科幻、心理、宗教、神話、藝術(shù)乃至神秘主義、邪典等各種古今中外對“意識”或“人之所以為人”的探索JAPANESE SCHOOL GIRL最終卻以（對于導(dǎo)演也許只能如此）圣母拯救的方式（既有慈愛也有殺戮由此更像古希臘神話中的女神）完成了對罪犯或患者的救贖——然而從另一方面看夢中圣母幻化對現(xiàn)實中女主的自我探索也有了很大影響——罪犯的狗被女主收養(yǎng)意味著女主在經(jīng)歷了罪犯靈魂深處的苦難、罪惡及良善的“鍛煉”后對人類內(nèi)在、深處的共生性有了新的體驗與接納吧
